Milli Eğitim Bakanı Yusuf Tekin, öğretmen atamasından özel okullara kadar eğitim sisteminde merak edilenleri aktardı.
Bakan Tekin, sürecin yönetilebileceği formda şubat ayına kadar öğretmen atama takvimi oluşturulacağını belirterek, yer yıl atama olduğunu, bu yıl da olacağını lisana getirdi.
Milli Eğitim Bakanı Tekin, A Haber canlı yayınında eğitim gündemine ait açıklamalarda bulundu.
Öğretmen atamalarına ait konuşan Tekin, şu bilgileri verdi:
Atama bekleyen öğretmenlerle ilgili ayrıntılı konuşacağız ancak hepsini anlıyorum, kuşkusuz üniversite lisans programlarından mezun oldular, aileleri beklenti içinde, kendileri beklenti içinde. Biz de nihayetinde Ulusal Eğitim ailesine yeni fertlerin katılmasını dilek ediyoruz ancak bunun hepsinin bir prosedürü var, elimizden geldiğince o arkadaşların sorunlarını de çözeceğiz.
“Hepsinin beklentilerini karşılayabilecek bir model üretmeniz gerekiyor”
Türk eğitim sistemini Finlandiya’daki eğitim sistemiyle kıyaslamanın yanlış olduğunu söyleyen Bakan Tekin, şu bilgileri paylaştı:
Dolayısıyla bizim eğitim sisteminden şad olmayan insanların bir kısmı burası üzerinden yürüyor lakin Finlandiya’da ya da diğer bir ülkede bu tıp tartışmalar yok. Finlandiya’nın yaptığına ek olarak bizim toplumsal beklentilerimizi ve çok farklı, çok çeşitli toplumsal bölümlerimiz var. Hepsinin beklentilerini karşılayabilecek bir model üretmeniz gerekiyor.
“Öğretmene devasa bir misyon yükleniyor”
Tekin, toplumun öğretmene yüklediği kıymetli sorumluluklar olduğunu belirterek, şu değerlendirmede bulundu:
Finlandiya’daki öğretmenin vazifesi bu olmayabilir ancak Türkiye’de bunu bekliyoruz, yani çocuğunu bize teslim eden anne baba, çalışan bir anne baba tahminen iş yoğunluğundan çocuğuna gereğince vakit ayıramıyor. Annelik yapmasını istiyor öğretmenden, babalık yapmasını istiyor, tek çocuk, ağabeylik ablalık yapmasını istiyor, münasebetiyle öğretmene devasa bir misyon yükleniyor. Toplumun beklentileri bu formda. Bakanlığımızın ismi da öğretim bakanlığı değil, Eğitim Bakanlığı. Hasebiyle bu misyon, kendi içinde toplum tarafından Ulusal Eğitim Bakanlığına verilmiş durumda.
“Tam bilakis özgürlükçüyüm”
Karma eğitim sistemiyle ilgili yapmış olduğu bir değerlendirmenin bağlamından koparılarak tenkit konusu yapıldığını, bu tenkidin haksız olduğunu lisana getiren Tekin, şunları kaydetti:
Şimdi benim Ulusal Eğitim olarak birincil amacım ne? Kız çocuklarının okullaşması sağlamaktı. O vakit veliyi ikna etmek için biz, gerekirse kız okulları da açabilmeliyiz, veli isterse çocuğunu kız okullarına gönderebilmeli, isterse erkeklerin gittiği okullara gönderebilmeli. Karma eğitim temeldir lakin bu tıp münasebetlerle, yani eğitimin, okullaşma oranının artması manasında bu tıp önlemleri almak gerekiyorsa birlikte alalım. Artık buradan hareketle karma eğitime karşı olduğum söyleniyor. Tam bilakis özgürlükçüyüm, karma eğitim isteyen veliler için de kuşkusuz o olacak. Aslında bizim Ulusal Eğitim’in temel kanununda o denli diyor, karma eğitim temeldir fakat benim asli misyonum, okullaşma oranını artırmaktır.
“Ötekileştirici, ayrıştırıcı ögeler eğitim sisteminden çıkarıldı”
Çağdaş, içinde yaşadığımız dünyanın muhtaçlık duyduğu bireyler yetiştirebileceği bir sistemin oluşturulması gerektiğini belirten Tekin, ötekileştirici, ayrıştırıcı ögelerin eğitim sisteminden çıkarıldığını kaydetti.
Derslik başına düşen öğrenci sayısı, dünya ortalamalarıyla aynı
Bakan Tekin, Türkiye’de son yirmi yılda yapılan fiziki yatırımlara dikkati çekerek şöyle konuştu:
Derslik sayısı açısından baktığımızda 2003 yılında 233 bin derslik varken ortadan geçen müddet içinde 359 bin derslik inşa edilmiş. Tıpkı şey öğretmen atamaları için de geçerli. Şu anda halihazırda Ulusal Eğitim Bakanlığı bünyesinde çalışan yaklaşık 1 milyon öğretmenin yüzde 80’e yakını son 20 yılda atanmış durumda. Öğrencilik yaptığımız yıllarla kıyasladığımızda derslik başına düşen öğrenci sayısı ortalamaları 40 bandında. Öğretmen başına düşen öğrenci sayıları hakeza o seviyelerdeyken artık, şu anda Türkiye’de hem öğretmen başına düşen öğrenci sayısı prestijiyle hem de derslik başına düşen öğrenci sayısı prestijiyle dünya ortalamalarıyla çabucak hemen birebir seviyedeyiz. Ortalama olarak 20’li sayılarda sınıflar 20’li sayılarda öğretmen başına düşen öğrenci sayıları var.
“Öğretmen yetiştirme sürecini tekrar ele almakta yarar var”
Çağın ihtiyaçlarına nazaran öğretmen yetiştirme sürecini yine ele almakta yarar olduğunu belirten Bakan Tekin, mevzunun ilgili paydaşlarla bir arada çözülmesi gerektiğini aktardı.
Eğitim sisteminin çok sık değiştirildiği savlarına yanıt
Eğitim sisteminin çok sık değiştirildiği argümanlarının yanlışsız olmadığını vurgulayan Bakan Tekin, bu mevzudaki görüşlerini şöyle lisana getirdi:
İddia ettikleri şey, ’Ortaokullardan liseye geçiş sistemi çok değişti’. Pekala, bu mu eğitim sistemi dediğiniz şey? Yani sekizinci sınıftaki bir öğrenci dokuzuncu sınıfa nasıl geçsin? Bütün problem bu mu eğitim sistemiyle ilgili? Yani buna indirgediğiniz vakit o vakit tartışacak bir şey yok.
“Çeşitli kıymetlendirme toplantıları yapıyoruz”
Bizim muhatap olduğumuz kitlenin meşakkat yaşadığı alanlar her neyse oraya dokunarak, sorunu çözerek ara katedeceğimize inanıyorum, buradaki adımlarımız da bu tarafta.
“Cep telefonu ve tabletlerin okullarda kullanımı ile ilgili önlem almakta yarar var”
Okullarda cep telefonu ve tablet kullanımı ile ilgili hem öğretmenlerin hem de velilerin yakınması olduğunu belirten Bakan Tekin, şu bilgileri verdi:
Öğretmenler ve veliler bu bahisten yakınıyorlar. Münasebetiyle okulların tamamı için değil lakin dersliklere sokulmasıyla ilgili bir önlem alınmasının yararlı olacağını düşünüyorum. Öteki cins sorunlar de çıkıyor, çocuklar sınıfta imaj çekebiliyor. Hepsini tek pakette değerlendirip bir önlem almakta yarar var.
Destek mekanizmaları
Tekin, Destekleme ve yetiştirme kurslarıyla öğrencilere çeşitli takviye düzenekleri sunduklarını hatırlatarak, şu değerlendirmeyi aktardı:
Öğrencilerimiz, okul yönetiminden istediği vakit matematik kursu, kimya kursu, fizik kursu üzere gereksinim duyduğu derslerden okulumuz kurs açıyor, o kursları alanında güzel olan öğretmenlerden bu dersi alma imkanı sunuyoruz. Hasebiyle velilere çağrım şu; Okulda devletin size sunduğu imkanları güzel değerlendirin, yani boşu boşuna bu türlü ne olduğu aşikâr olmayan, merdiven altında eğitim yaptığı sav edilen yerlere çocuklarınızı teslim etmeyin.
Özel okul ücretleri
Özel okul fiyatlarına de değinen Bakan Tekin, velilerin rahatsızlıklarını dikkate aldıklarını, bu manada özel okul temsilcileriyle görüştüklerini ve muhakkak bir noktaya gelindiğini lisana getirerek, şu değerlendirmeyi yaptı:
İnşallah, yeni eğitim öğretim yılında bu mevzuda daha evvelki uygulamamıza nazaran TEFE-TÜFE oranında özel okulların kendi fiyatlarında artış yapabildikleri, bu çeşit servis ve yemekle ilgili mevzularda da faturalandırdığı gelirinin üzerinde muhakkak bir ölçüden fazla kar koyamayacakları bir düzenleme üzerinde konuşuyoruz.
İmam hatip okullarının, genel oranın yüzde 12-13’ü
İmam hatip okullarının öbür okulların sayısını aştığı tarafındaki tezlere karşılık veren Tekin, şu anda Türkiye’deki öğrenci bazlı ve okul bazlı olarak imam hatip oranının, genel oranın yüzde 12-13’ü bandında bulunduğunu söyledi.
Deprem bölgesindeki eğitim öğretim süreci
Deprem bölgesinde yürütülen eğitim öğretim faaliyetlerine de değinen Bakan Tekin, şöyle devam etti:
Deprem felaketini yaşayan bölgelerde çocuklarımız, eğitim öğretim hayatına sıkıntısız bir formda başlayacaklar. Yani biz Cumhurbaşkanımızın bu mevzudaki hassasiyetini Bakanlık olarak en üst seviyede üstlenmiş durumdayız. Sarsıntının tüm yaraları sarıldığında 6 Şubat’tan evvelki derslik sayımızın bir ölçü üstüne çıkmayı hedefliyoruz, yani daha yeterli bir eğitim öğretim ortamı oluşturmayı hedefliyoruz, onunla ilgili de bir takvim oluşturduk. Bizim Bakanlık olarak bu manadaki yatırım programımız, eylüle kadar acil yetişmesi gereken süratli yapılabilecek yapılar gereksinim duyulan yerlerde, şubata kadar önümüzdeki eylüle kadar yetişmesi gereken derslikler diye bir tasnif yaptık, ona nazaran hareket ediyoruz.
“Yüzde 90’ı aşağı üst tercih ettikleri yerlere yerleştiler”
Bakan Tekin, zelzele bölgesindeki öğretmenlerin durumu ile ilgili de şunları söyledi:
Bugün sonuçlandı, yüzde 90’ı aşağı üst tercih ettikleri yerlere yerleştiler. Yerleşemeyenler için de tekrar olağan atama ve yer değiştirme takviminde, onlar tekrar müracaat yapabilecekler. Orada da yerleşemezlerse üçüncü seçeneğimiz, biz onlarla ilgili kendimizce farklı tahliller üretip yeniden o arkadaşlarımızın sağlıklı bir ortamda, ruhsal olarak kendilerini rahat ve hazır hissettikleri bir ortamda eğitim öğretim hizmeti verebilecekleri önlemleri almış olacağız.
“2023 yılında atanan 45 bin öğretmenin büyük çoğunluğu zelzele bölgesine atandı”
Tekin, sarsıntı bölgesine yapılan öğretmen atamalarına da değinerek 2023 yılında atanan 45 bin öğretmenin büyük çoğunluğunun sarsıntı bölgesine atamalarının gerçekleştirildiğini, yer değiştirmeler olsa da bölgede öğretmen muhtaçlığının yaşanmayacağını bildirdi. Sarsıntı bölgesinde misyon yapacak öğretmenlerin barınma gereksinimlerinin da karşılanacağını vurgulayan Tekin, vilayet müdürlerinden kendi vilayetlerindeki bütün öğretmenlere tek tek ulaşarak konaklama gereksinimleriyle ilgili planlama yapmalarını istediklerini söyledi.
Tekin, şu değerlendirmede bulundu:
Bölgede çalışacak öğretmenlerimizin barınma muhtaçlıklarını da bu halde çözmüş olduk. Orada da öğretmen arkadaşlarımız hiçbir tereddüt yaşamasınlar. Onların barınma, konaklama muhtaçlıkları bize emanet, biz üstümüze düşeni yapacağız.
Atama konusu
Bakan Tekin, öğretmen atamalarına değinerek, şöyle konuştu:
Eğitim Bakanlığının tek başına karar verebileceği bir bahis değil. Nihayetinde bütçe çerçevesinde bunu yapabilecek durumdayız. Biz bu yıl tekrar bir atama takvimi oluştururuz ve atama prosedürünü de önümüzdeki eğitim öğretim yılının yani bahar yarıyılının başına yetiştirecek biçimde şubata kadar süreci yürütebileceğimiz bir atama takvimi oluşturabileceğimizi, sayısı hem Maliye Bakanımızla hem de bütçeyle ilgili öteki bürokratik sistemlerle konuştuktan sonra netleştirmiş oluruz. Yani her yıl kesinlikle atama oluyor, bu yıl da olur.
